Testul de limbă engleză pentru elevii înscriși în proiectul Erasmus 2025 - 2026 va avea loc vineri, 24 octombrie 2025 la ora 12.00. Vă așteptăm în sălile de la parter, corpul principal al colegiului.
Rezultate evaluare dosare Erasmus 2025-2026
În atenția elevilor candidați Eramus
Prelungire perioada evaluare dosare Erasmus 2025
În atenția elevilor
Perioada de evaluare a dosarelor de candidatură pentru participare la proiectul Erasmus 2025 se va prelungi până pe 13 octombrie.
Apel general, criterii, anexe Erasmus 2025-2026
Metode inovative de predare
În urma diseminării cursului AI for Teachers: Best AI & Digital Tools for Classroom Use din Croatia, în perioada 1 – 6 aprilie 2025, la care au participat 3 profesori de la Colegiul Natioanal de Informatică – Luca Cristina, Elena Mitrea, Cristina Iftime s-au realizat lectii ce au inclus metode inovative de predare - învătare.
LECTII METODE INOVATIVE
PROFESOR CARMEN ZAHARESCU – LIMBA ROMÂNĂ
https://s.insta360.com/p/b84971fe9d2a2802bb137ca8f4f8382a
https://online.flippingbook.com/view/857043744/
https://library.livresq.com/details/688e0adc017749000957b920
https://library.livresq.com/details/686be2b998d16e000942c839
https://library.livresq.com/details/687689e498d16e000942ddd7
PROFESOR CRISTINA IFTIME - ISTORIE
https://view.livresq.com/view/68e40e5fae035300097daabb/
https://view.livresq.com/view/68e40eceae035300097daac0/
https://view.livresq.com/view/68e40f2fae035300097daac3/
PROFESOR CORNELIA TABIRNAC - FIZICĂ
https://library.livresq.com/details/68713e1a98d16e000942d499
https://library.livresq.com/details/6883673601774900095792cf
https://library.livresq.com/details/687f86db017749000957865f
https://library.livresq.com/details/687a6e5a0177490009577be4
PROFESOR GABRIELA BLAGA - INFORMATICĂ
https://library.livresq.com/details/6870169698d16e000942d11e
PROFESOR ELENA MITREA – LIMBA GERMANĂ
https://library.livresq.com/details/687b47ac0177490009577d22
https://library.livresq.com/details/687a5caa0177490009577b9c
PROFESOR CRISTINA ALTERESCU - INFORMATICĂ
https://library.livresq.com/details/687a7c8e0177490009577c17
PROFESOR LUMINITA COZMA - MATEMATICĂ
https://library.livresq.com/details/687e982901774900095784b4
https://library.livresq.com/details/6884ae55017749000957959e
https://library.livresq.com/details/6884cca401774900095795eb
https://library.livresq.com/details/68904763017749000957bc74
PROFESOR DIANA BEJAN - FIZICĂ
https://library.livresq.com/details/6877e86198d16e000942e155
PROFESOR RALUCA ENE – LIMBA FRANCEZĂ
https://library.livresq.com/details/686cf56698d16e000942ca07
https://library.livresq.com/details/686cf56698d16e000942ca07
https://library.livresq.com/details/687a15b10177490009577a47
PROFESOR CARMEN FLORESCU - FIZICĂ
https://library.livresq.com/details/6888b46a017749000957a132
https://library.livresq.com/details/6877eed498d16e000942e174
https://library.livresq.com/details/687f5ad901774900095785b4
PROFESOR ANGHEL BRINDUSA
https://library.livresq.com/details/68711bac98d16e000942d422
https://library.livresq.com/details/68763cbd98d16e000942dccc
https://library.livresq.com/details/686beb2998d16e000942c86d
https://library.livresq.com/details/687e3168017749000957827e
Rezultate evaluare test engleza proiect Erasmus 2024-2025
Resurse educaționale deschise
În anul școlar 2024 -2025, echipe de profesori de la Colegiul Național de Informatică, membri ai proiectului Erasmus +, au elaborat lecții transdiscipliare ce includ metode inovative observate în mobilitățile de job shadowing. Aceste lecții, ce au și componentă lingvistică, au fost realizate cu elevii cu ocazia Zilei Europene a limbilor moderne
Erasmus+ Rezultate parțiale obținute în urma evaluării activității 2 (Joc educațional) și a înregistrării punctajelor suplimentare
Made 4 Europe
În ziua de 28 martie2025, a avut loc faza județeană a competiției ”Made for Europe”, în care s-au prezentat produsele finale ale proiectelor europene. În cadrul Domeniului Educației Școlare, la ediția a XVII-a, elevii, Teona Țăranu (clasa a XI-a C) și Iustin Foltea (clasa a XII-a B), au prezentat e-bookul ”Metode inovative de predare-învățare la Colegiul Național de Informatică Piatra-Neamț”. Acesta a revoluționat ideea de predare-învățare prin elemente interactive, cum ar fi: galerie foto, videoclipuri, linkuri, experiențe VR, devenind atractiv prin navigarea directă a informațiilor pentru a înțelege cu ușurință activitățile concepute de elevii din colegiu. Echipa Erasmus + a făcut acest produs pentru a arăta tuturor că oricine poate accesa beneficiile educației în context european, asimilând valorile prin îmbinarea fericită a noilor tehnologii și a componentei umane.
Premiul I obținut, a deschis premisele participării la etapa națională de la Călărași, în perioada 7-11 mai 2025. Schimbul de idei a fost unul formator, creativ și provocator, experiența rămânând una memorabilă.
STANDURI_Concursul Național "Made for Europe"_etapa Națională 2025
Diseminare Mobilitate Portugalia
După un an plin de competiție, provocări și călătorii, elevii Colegiului Național de Informatică s-au adunat în sala Multimedia în data de 17 mai pentru prezentarea celei de-a doua mobilități Erasmus+ din anul școlar 2023-2024. După o săptămână petrecută în orașul Barcelos, Portugalia, elevii selecționați pentru această mobilitate și-au rezumat trăirile și experiențele dobândite într-un mod sincer, demonstrând că, deși provin din clase diferite, au reușit să formeze o echipă armonioasă.
Participanții acestui proiect, Berbece Raluca, clasa a XI-a B, Ifrim Alexandra și Gavriloaia Darius, clasa a XI-a E, Laszlo Magda, Onu Rareș și Voloșeniuc-Hudescu Alexandru, clasa a X-a B, Apetrei Celia, clasa a X-a E, Țăranu Teona, clasa a X-a C, și Luchian Maria, clasa a IX-a B, au prezentat experiența lor, atât din cele cinci zile petrecute în Portugalia, cât și din orașul Zurich, unde au avut escală. Aceștia au povestit despre doamna Susana Ferreira, patroana restaurantului Faty Ferros unde au cinat, despre Mobi, mascota mobilității care i-a însoțit, și despre peripețiile trăite „behind the scenes”.
La finalul diseminării, elevii nu au uitat să îi invite în față și pe colegii lor care au fost plecați în prima mobilitate din Suedia, pentru a le demonstra celor prezenți de ce ar fi o idee bună să participe și ei la mobilitățile viitoare. Deși am ajuns la finalul acestui an școlar, se apropie un nou început pentru mobilitățile Erasmus+ și pentru generațiile de copii ambițioși care vor participa în astfel de călătorii.
Această prezentare nu a fost doar o recapitulare a experiențelor, ci și o sursă de inspirație pentru toți elevii prezenți, subliniind importanța și beneficiile programului Erasmus+ în dezvoltarea personală și academică.
Prezentarea activităților o găsiți la următoarea adresă:
Rezultate evaluare dosare proiect Erasmus 2024
Sustenabilitate prin Prisma Proiectului Erasmus: O experiență duală în Suedia și România
Proiectul Erasmus este cunoscut pentru oferirea oportunităților extraordinare de învățare și dezvoltare personală prin schimburile de experiențe între studenții europeni. Însă, în era actuală, caracterizată de provocările globale precum schimbările climatice și degradarea mediului, devine imperativ să evaluăm această experiență în contextul sustenabilității. Acest articol ilustrează cum proiectul Erasmus poate să fie un mediu propice pentru înțelegerea și promovarea practicilor sustenabile, având în vedere experiența personală și grijile față de mediu.
Experiența în Suedia:
Orașe precum Stockholm sunt recunoscute pentru angajamentul lor ferm față de sustenabilitate. În timpul proiectului Erasmus, din Timrå, am avut ocazia să învăț aspecte concrete ale reducerii consumului de electricitate și ale apei. Transportul public eficient, și gestionarea inteligentă a corpurilor de iluminat sunt doar câteva exemple de inițiative care au stârnit admirația și au devenit sursă de inspirație pentru aplicarea acestor concepte în propria mea țară.
Înțelegerea sustenabilității în contextul suedez a marcat diferențele notabile între abordarea acestei probleme din perspectiva celor două țări. În Suedia, sustenabilitatea este integrată în fiecare aspect al vieții cotidiene, de la consumul de produse locale și organice la promovarea unui stil de viață sănătos și echilibrat, așa cum apare chiar în manualul lor*. Această abordare holistică a avut un impact semnificativ asupra modului în care percepeam și aplicam conceptele de sustenabilitate în propria noastră comunitate.
Revenind în România, am realizat că există diferențe semnificative în abordarea sustenabilității. Cu toate acestea, am observat și un interes crescut pentru adoptarea practicilor mai responsabile. În ciuda provocărilor și a diferențelor culturale, am fost încântat să văd inițiative (transport electric, încurajarea virării surplusului de electricitate fotovoltaică în rețeaua electrică publică) care vizează protejarea mediului înconjurător și promovarea unei vieți mai sustenabile.
Un aspect esențial al proiectului Erasmus este crearea unui dialog intercultural. În procesul de învățare și schimb de idei, am realizat că, indiferent de diferențele culturale, preocuparea pentru mediu și dorința de a contribui la dezvoltarea durabilă sunt aspecte comune care pot uni oamenii.
Niște exemple concrete ale aplicării sustenabilității în Suedia sunt timerul de 15 minute la toate prizele, depozitul de hârtie dintr-o cameră specială, pentru evitarea risipei de hârtie, folosirea de către elevi a laptopurilor pentru a lua notițe de la clasă, utilizarea de tablete apple iPad la sala de muzică pentru crearea melodiilor, de către fiecare elev, folosirea robinetelor cu senzor în băile, automatizarea corpurilor de iluminat în școală, fiecare coridor având senzori, iar clasele având lumină ajustabilă ca intensitate și încurajarea utilizării transportului electric, care era foarte popular, mai ales în Stockholm.
În concluzie, proiectul Erasmus reprezintă nu doar o oportunitate de învățare academică, ci și un teren fertil pentru dezvoltarea unei conștiințe globale asupra viabilității. Experiența dobândită în Suedia și România mi-a oferit nu doar competențe practice, ci și o perspectivă mai largă asupra modului în care putem contribui la un viitor mai sustenabil.
Prin îmbinarea experienței personale și grijii față de mediu, proiectul Erasmus devine un catalizator pentru schimbările durabile, creând legături între comunități și încurajând adoptarea practicilor responsabile la nivel global.
Foltea Iustin-Daniel, clasa a XI-a B, CNI
Rezultate finale ale evaluării elevilor înscriși pentru participarea la prima mobilitate în proiectul ERASMUS+ 2024 – 2025
Călători în Portugalia
Călători în Portugalia
În perioada 22-26.04.2024, un grup de elevi de la CNI, Berbece Raluca, clasa a XI-a B, Ifrim Alexandra și Gavriloaia Darius, clasa a XI-a E, Laszlo Magda, Onu Rareș și Voloșeniuc-Hudescu Alexandru, clasa a X-a B, Apetrei Celia, clasa a X-a E, Țăranu Teona, clasa a X-a C, și Luchian Maria, clasa a IX-a B, însoțit de doamna profesor Mihaela Raluca Ene, au participat la a doua mobilitate din cadrul proiectului Erasmus+ în Barcelos, Portugalia. Alături de aceștia, a mers și doamna profesor Elena Brîndușa Anghel, într-o experiență Job Shadowing. Aceștia ne împărtășesc impresiile lăsate de a doua mobilitate din cadrul proiectului Erasmus+.
Respectând un plan bine pus la punct, am plecat din Piatra-Neamț spre Barcelos via Otopeni, București, și Zurich, Elveția. Evident, nu a lipsit mascota proiectului, Mobione, care s-a alăturat entuziasmului cu care echipa a călătorit spre Portugalia.
Prima zi a voiajului a debutat cu o vizită la Muzeul Național al Elveției din Zurich, un adevărat tezaur al culturii și istoriei eleveție. Clădirea impunătoare găzduiește o colecție impresionantă de artefacte istorice și expoziții fascinante pe care am fost nerăbdători să le explorăm. Prima vizitată a fost dedicată corpului uman în era medievală. Aceasta a oferit o perspectivă detaliată asupra vieții și sănătății oamenilor din acea perioadă, prezentând instrumente medicale vechi și tehnici de tratament din epoca respectivă. Expoziția a fost captivantă și educativă, oferindu-ne o înțelegere profundă a evoluției medicinei. Următoarea secțiune a muzeului ne-a condus către o colecție impresionantă de bijuterii și haine. Fiecare piesă expusă a spus o poveste unică despre gusturile estetice și statutul social al posesorilor de-a lungul secolelor. De la bijuterii extravagante la costume elaborate, am fost fascinați de măiestria și creativitatea artiștilor de-a lungul timpului. Muzeul Național Elvețian nu doar că ne-a oferit o călătorie prin timp, dar ne-a și implicat activ în diverse experiențe interactive. Am avut ocazia să participăm la jocuri interactive care ne-au testat cunoștințele și abilitățile în domenii variate. Unul dintre punctele culminante ale vizitei a fost secțiunea dedicată digitalizării. Aici am putut explora modul în care tehnologia modernă a influențat și a transformat diverse aspecte ale vieții noastre. Interacțiunea cu exponatele digitale a fost atât distractivă, cât și educativă, oferindu-ne o perspectivă asupra viitorului digital.
Spre seară, am ajuns la Barcelos, Portugalia. Deși oboseala își punea amprenta, am observat prezența cocoșului care te întâmpină la intrarea în oraș. De fapt, momumente cu el sunt peste tot, acesta fiind simbolul care definește Barcelos. Are și o legendă interesantă. Într-o dimineață, locuitorii din Barcelos se trezesc cu știrea că un necunoscut a săvârșit o crimă și apoi s-a făcut nevăzut. După un timp, în localitate a apărut un om tăcut, modest îmbrăcat, venit din Galiția, care a fost învinuit de această ucidere. A fost arestat, deși el susținea că este nevinovat. Nimeni nu credea că acest om nu are niciun amestec cu cele întâmplate. Autoritățile au hotărât să-l aresteze și să-l spânzure. A fost adus, la dorința lui, în fața unui judecător, care era în toiul unei petreceri. Supărat că a fost deranjat, judecătorul l-a condamnat la moarte. Văzînd că toți cei de față nu îl cred, acuzatul a arătat spre un cocoș fript așezat pe o tavă și a spus că acesta va cânta în momentul în care va fi pe punctul de a fi spânzurat. Acest lucru s-a întâmplat, așa că pelerinul a fost eliberat și lăsat să își continue drumul. Această poveste este celebrată prin figurinele colorate de cocoș, care sunt populare suveniruri și o emblemă a norocului și a justiției.
A doua zi, mobilitatea a început cu prezentarea școlii gazdă, Agrupamento de Escolas de Barcelos, în care am interacționat cu elevii portughezi. Astfel, periplul școlii a început la clubul de robotică, a continuat cu laboratoarele în care gazdele descopereau tainele chimiei, biologiei și a fizicii. Elevii de la clubul de robotică au făcut cu ajutorul unei benzi led, a unui senzor ultrasonic și a unei plăcuțe Arduino un coș de gunoi inteligent, sustenabil. Ledurile se aprind atunci când gunoiul este plin. Un alt proiect al elevilor care studiază electronica a constat în realizarea unor panouri solare, promovând energia verde. Preocupați de dezvoltarea noastră personală și profesională, am vizitat și biblioteca școlii unde aveai posibilitatea să studiezi opere, atât în limba portugheză, cât și în limbile moderne engleză, franceză, spaniolă. Un moment interesant a fost vizitarea colțului dedicat proiectelor Erasmus+, unde am surprins câteva crâmpeie și din țara noastră. În tot acest timp, s-a discutat despre cele două sisteme de învățământ, elevii portughezi dorind să descopere asemănările, dar mai ales deosebirile dintre cele două școli.
După ce am terminat vizita în școală, am explorat orașul, conduși de Darius, atingând Obiectivul 1 al proiectului – abilitați de leadership. Am fost la Ponte Medieval de Barcelos, Muzeul Arheologic, Biserica Bom Jesus de Cruz, Piața Libertății, Galo de Barcelos, Torre do Cimo da Vila, unde am combinat distracția cu învățatul prin lecții outdoor interdisciplinare (istorie, artă, arheologie, geografie). Ponte Medieval de Barcelos este un simbol al orașului. Construit în secolul al XIV-lea, acest pod din piatră traversează râul Cávado, conectând două părți ale orașului. Structura sa solidă și arhitectura gotică impresionează prin durabilitate și estetică. Podul a fost esențial pentru dezvoltarea Barcelos, facilitând comerțul și comunicarea în regiune. Muzeul Arheologic din Barcelos oferă o incursiune captivantă în trecutul bogat al orașului și al regiunii înconjurătoare. Muzeul găzduiește o colecție impresionantă de artefacte, de la epoca romană până la Evul Mediu. Biserica Bom Jesus da Cruz este o capodoperă barocă din secolul al XVIII-lea, situată în inima orașului. Această biserică impresionează prin fațada sa elaborată și interioarele bogat decorate. Piața Libertății este centrul vibrant al Barcelosului, un loc unde localnicii și turiștii se adună pentru a socializa și a se bucura de atmosfera orașului. Această piață spațioasă este înconjurată de clădiri istorice și cafenele, oferind o locație perfectă pentru evenimente culturale și târguri. Torre do Cimo da Vila este un turn medieval care face parte din vechile fortificații ale Barcelosului. Construit în secolul al XV-lea, turnul servea inițial drept punct de observare și apărare. Astăzi, este un punct de atracție turistică, oferind o panoramă superbă asupra orașului și împrejurimilor sale. Farmecul orașului Barcelos a fost dezvăluit pas cu pas, cocoșul de Barcelos întâmpinându-te la fiecare momument vizitat.
A treia zi a călătoriei ne-a îndreptat pașii spre orașul Porto, a cărei istorie fascinează toți turiștii care-l vizitează. Nu poți să nu remarci plăcuțele de ceramică albastră care înfățișează diverse scene. Porto este acel oraș de suflet pe care trebuie să-l vizitați ca să simțiți aromele Portugaliei adevărate. Are un aer relaxat, boem, este plin de istorie și ai ce vedea la fiecare colt de stradă. Pentru a ajunge în locațiile pe care doream să le vizităm, ghizii noștri, Maria și Alexandra, au folosit Google Maps, îndeplinind ceea ce Obiectul 2 al proiectului și-a propus – comunicare digitală și într-o limbă modernă. Gare Porto, Catedrala din Porto, Liberdade Sguare au fost punctele cu care ne-am intersectat în periplul nostru prin oraș. De asemenea, am aflat informații despre împrejurimile Porto prin intermediul activităților ghidate în aer liber alături de ghidul digital în plimbarea cu barca pe râul Douro. Informații erau traduse în mai multe limbi. Catedrala Se do Porto este unul dintre cele mai vechi monumente ale orașului, ridicat în secolul al XII-lea. Aici a fost botezat Prințul Philip Navigatorul și tot aici s-a căsătorit regele John I, în secolul al XVI-lea. Gara Sao Bento este un loc unde trebuie neapărat să ajungeți. Ea a fost ridicată în 1900 și are pereții decorați cu scene istorice, realizate din azulejos, mici faianțe alb-albastre, specifice zonei. Aici era înainte mănăstirea călugărițelor benedicte Ave Maria. Legendele spun că locul ar fi bântuit de sufletul ultimei călugărițe care a trăit aici și s-ar auzi rugăciunile prin ziduri.
În a patra zi am explorat interacțiunea culturală, comunicarea digitală, leadershipul și sustenabilitatea. Într-o dimineață plină de energie, am avut privilegiul de a lucra cu elevii din clasa a XII-a în cadrul unor activități inovatoare și educative. Pentru a începe ziua cu dreptul, am împărțit elevii în trei grupe și am aplicat jocurile interactive create de colegii noștri Rareș Onu, Teona Țăranu și Alexandru Voloșeniuc-Hudescu în cadrul proiectului Erasmus, menite să stimuleze colaborarea și creativitatea într-un mod distractiv. Alternând grupurile, am oferit fiecărui elev șansa de a participa la diverse provocări și de a-și dezvolta abilitățile într-un mediu interactiv. Apoi, am avut oportunitatea de a prezenta țara noastră, județul, dar și cele patru obiective mari ale proiectului Erasmus printr-o proiecție PowerPoint, realizată în limba engleză, iar Raluca Berbece, Magda Laszlo și Celia Apetrei au foat gazdele care le-au arătat elevilor portughezi punctele interesante ale prezentării. Aceasta a fost nu doar un exercițiu de comunicare în limba engleză, ci și o oportunitate de a împărtăși cultura și tradițiile noastre într-un mod captivant și accesibil.
În timp ce noi interacționam cu elevii din școala gazdă, doamnele profesor Brîndușa Anghel și Raluca Ene au participat la orele de job shadowing, observând metodele diverse de predare în timpul lecțiilor de portugheză, biologie. Acest schimb de experiență și cunoștințe a adus o perspectivă nouă și interesantă în procesul educațional. Partea a doua a zilei s-a dovedit un prilej de a descoperi farmecul regiunii prin vizitarea Sanctuarului Bom Jesus do Monte de Braga, care este considerat unul dintre cele mai frumoase locuri din Portugalia, precum și prin vizitarea orașului Braga. Primul popas în sanctuar s-a constituit într-o plimbare relaxantă cu bărcuțele de lemn în Parque de São João da Ponte, care a fost nu doar o experiență plăcută, ci și un moment de introspecție și reflecție. În timp ce alunecam pe apele linistite ale lacului, am fost martorii frumuseții naturii și ne-am reamintit de importanța conservării acestor ecosisteme fragile pentru generațiile viitoare. De asemenea, plimbarea a oferit o oportunitate perfectă de a pune în practică abilități de leadership și de a lucra în echipă. Împreună, am vâslit pe lacul pitoresc, colaborând în armonie pentru a menține ritmul și direcția.
Sanctuarul este un exemplu notabil de loc de pelerinaj, deoarece biserica construită, dar și monumentala scară de 116 metri înălțime invită la meditație și pioșenie. Biserica este situată în vârful unei coline, la capătul unei scări monumentale pe care se spune că pelerinii o urcă în genunchi, pe treptele căreia sunt sculptate elemente cu aluzii simbolice sau mitologice. Spațiile mai mari dintre trepte au fost umplute cu statui, grote, sculpturi, capele, fântâni alegorice care simbolizează rănile lui Hristos, simțurile umane, virtuțile creștine.
La finalul zilei, am avut ocazia să vizităm orașul Braga, un oraș încântător cu o istorie bogată și peisaje deosebite. Vizita noastră la Muzeul Misericordia de Braga a oferit oportunitatea de a explora comunicarea digitală într-un context cultural. Folosind tabletele puse la dispoziție, vizitatorii au avut posibilitatea să interacționeze cu expozițiile și să descopere istoria și patrimoniul cultural al orașului Braga într-un mod modern și captivant. La muzeu, am descoperit exponate fascinante realizate din materiale reciclate, care ne-au inspirat să reflectăm la modul în care putem contribui la reducerea impactului nostru asupra mediului. Reciclarea și reutilizarea resurselor au devenit mai mult decât o opțiune, ci o necesitate în eforturile noastre de a proteja planeta.
A cincea zi a mobilității a coincis cu sărbătorirea Zilei Libertății, zi națională a Portugaliei de mare importanță. Anul acesta au celebrat 45 de ani de la Revoluția Garoafelor așa cum este cunoscută această zi. Ea reprezintă lovitura de stat militară de stânga, în urma căreia Portugalia a trecut de la un regim dictatorial la democraţie. În numai câteva ore, o jumătate de secol de dictatură fascistă a fost răsturnată. Noţiunea de revoluţie implică, pe lângă schimbări sociale, economice şi politice la nivelul unui regim politic, şi violenţă, vărsare de sânge, un număr de victime, dar acestea nu au avut loc în Portugalia. S-a făcut apel la calm, iar populaţia a ieşit în stradă pentru a sărbători şi a oferit garoafe soldaților, semn al păcii, nu pentru a protesta. Astfel, am sărbătorit și noi împreună cu gazdele aceste momente de bucurie.
În a șasea zi, cu mult regret în suflet, ne-am apropiat de finalul călătoriei noastre în Barcelos, Portugalia, însă nu și de sfârșitul aventurii noastre. Orașul însuși a fost marcat de către plecarea noastră, luându-și un rămas-bun emoționant întâmpinat de către o ploaie caldă, mai mult ocrotitoare decât aprigă, care ne-a scurs anxietatea plecării de pe umerii noștri și ne-a revigorat după multe zile de căldură copleșitoare. Ziua noastră a început cu împlinirea obiectivului O1 – metode inovative de predare și învățare. În sala de prezentări a liceului gazdă, Raluca Berbece, Lazlo Magda și Apetrei Celia au prezentat, din nou, elevilor din altă clasă, țara, orașul și liceul nostru, precum și obiectivele proiectului Erasmus+. De asemenea, atât noi, cât și elevii portughezi, am avut prilejul de viziona prezentarea făcută de alți vizitatori ai școlii în cadrul unei mobilități, și anume, de colegii noștri veniți tocmai din Târgoviște. Deși am avut probleme tehnice la începutul prezentării, am învățat cum să remediem astfel de defecțiuni și ne-am dezvoltat abilitățile digitale pentru obiectivul O2. Ulterior acestei activități am pus în aplicare, din nou, jocurile realizate în cadrul proiectului Erasmus+, dezvoltându-ne abilitățile de comunicare în limba engleză, specifice obiectivului O2. Împreună cu elevii din liceu am ieșit după-amiaza în oraș. Am făcut schimb de experiență și cultură, însă nu am uitat să ne amuzăm conform vârstei adolescentine și să auzim povești într-un mod autentic. Spre mijlocul zilei ploaia torențială nu ne-a lăsat nicio opțiune decât să fim alături înăuntru. Am avut o ultimă seară în care ne-am petrecut timpul împreună ca între prieteni și am jucat fel și fel de jocuri - de la clasicul joc de cărți până la aplicații digitale, astfel îndeplinind puncte relevante de la obiectivele O2 și O3.
Dar cum călătorului îi șade bine cu drumul, ne-am luat rămas-bun de la fermecătorul oraș Barcelos și, în a șaptea zi, am început drumul anevoios spre Piatra-Neamț, evident cu o nouă oprire în Zurich. De data aceasta, soarele ne-a întâmpinat de cum am ieșit din aeroport și am putut hoinări nestingheriți pe străzile orașului vechi, am intrat pioși, dar și curioși, în același timp, în cea mai amre catedrală din Zurich, Grossmünster, și evident ne-am clătit ochii pe Bahnhofstrasse, strada comerciala din Zurich unde erau foarte multe magazine de haine de lux. Deși era triști că ne despărțeam de Portugalia și, în special, de Barcelos, gândurile noastre s-au îndreptat spre familiile care ne așteptau acasă. Și totuși un unul răzleț s-a strecurat, aducându-ne aminte de gazda noastră de la restaurantul Faty Ferros, doamna Susana Ferreira, căreia i-am dat în dar, în ultima seară, un buchet de flori. Am considerat că ar trebui să o răsplătim cu un cadou reprezentativ sufletului bogat ca un câmp înflorit al doamnei care ne-a făcut în fiecare seară să fim mai fericiți, datorită căldurii cu care ne întâmpina.
În toată această „peripeție”, am fost însoțiți de mascota proiectului, Mobione, dar povestea ei o veți afla chiar de la ea, într-o pagină de jurnal separat.
De asemenea, putem spune cu mândrie că în această mobilitate, ne-am îndeplinit toate obiectivele proiectului:
O1 - Metode inovative de învățare – ne-am folosit de prezentări powerpoint pentru a ne prezenta pe noi, școala și proiectul, de table interactive pentru a descoperi o cultură, o civilizație și o istorie interesantă; am folosit Google Maps pentru a ne orienta, lecțiile outodoor pentru a descoperi lucruri fascinante;
O2 - Comunicare lingvistică și digitală – am comunicat cu noi înșine, dar mai ales cu elevii și profesorii gazdă în limba engleză; am învățat câteva cuvinte în portugheză și, la rândul nostru, am fost profesori învățându-i expresii din limba română;
O3 - Spirit de echipă și leadearshep – fiecare dintre noi am fost lider pentru o zi ghidându-i pe ceilalți printre meandrele călătoriei noastre, atât pe străduțele din fiecare loc vizitat, cât și prin cunoștințele și abilitățile acumulate; am învățat cum să predai altei persoane vâslele, când suntem în aceeași barcă;
O4 - Sustenabilitate – ne-am folosit de lucruri reciclate (un ananas pe care l-am trasformat în pahar, bărcuțe de lemn pentru a salva mediul, un coș reciclabil pentru gunoaie), pentru că iubim lumea în care trăim și suferim atunci când mediul încojurător este poluat.
Călătoria noastră s-a încheiat, dar am învățat foarte multe lucruri unii de la ceilalți. „Prin comunicare am învățat de la Rareș Onu să am un spirit mai petrecăreț, de la Magda Lazlo să am o eleganță constantă, de la Raluca Berbece să fac un lucru bun pentru oricine atunci când am ocazia, de la Alexandra Ifrim cum să am mai multă empatie, de la Darius Gavriloaia cum să am un spirit de antreprenor, de la Alexandru Voloșeniuc cum să am o garderobă de invidiat, de la Maria Luchian cum să mă distrez, de la Celia Apetrei cum să mă conectez mai bine cu alții, de la doamna Raluca Ene cum să alternez între distracție și seriozitate, de la doamna Brîndușa Anghel cum să fiu gingașă și cooperantă, iar, nu în ultimul rând, am învățat de la Mobi cum să zâmbesc mai des, un sfat primit de nenumărate ori! (Teona Țăranu)”
Echipa de mobilitate
Despre recunoștință
Înaintea momentului mult așteptat al expoziției "Expresii Nordice", care avea să aducă împreună tablouri transformate în opere de artă și povestiri încărcate de emoție, un alt eveniment important a avut loc - un apel video prin care ne-am arătat recunoștința pentru gestul suedezilor.
Cu ceva timp înainte de prezentarea expoziției, am avut privilegiul de a stabili o legătură virtuală cu elevii din Suedia de la Arenaskolan, cei care au fost, împreuna cu cei de la muzeul din Centrul Cultural Kulturmagasinet, la originea gestului de a transforma desenele noastre în tablouri deosebite. Prin intermediul unui laptop, ne-am conectat pe platforma Zoom, iar întreaga experiență a fost una memorabilă și plină de învățături.
Pe ecranul laptopui noastru, ne-am privit cu admirație și emoție reciprocă. Le-am mulțumit cu căldură pentru gestul lor inestimabil și pentru faptul că au trimis acele tablouri care au atins atât de multe inimi în școala noastră. A fost un moment în care granițele geografice păreau să dispară, iar legăturile umane să prindă contururi noi și mai profunde.
În timp ce dialogam pe Zoom, am decis să le arătăm cât de mult înseamnă pentru noi această conexiune culturală. Cu ajutorul unui alt dispozitiv mobil, am început un tur virtual al școlii noastre. Le-am prezentat sălile de clasă, dar și laboratoarele de chimie, biologie și fizică, locuri în care învățăm împreună despre lumea înconjurătoare și despre secretele științei. De asemenea, am nimerit chiar în timpul orelor, deci au putut să vadă în direct dinamica și energia ce caracterizează procesul nostru educațional.
În acea zi, prin intermediul tehnologiei moderne, am reușit să transformăm bariera unui schimb de cadouri sau tablouri în ceva cu mai multă însemnătate, ceva mai profund. Am împărtășit cu prietenii noștri suedezi nu doar spațiile fizice ale școlii noastre, ci și emoțiile și valorile care ne definesc comunitatea. A fost un moment de recunoaștere a frumuseții diversității culturale și de celebrare a legăturilor care ne unesc dincolo de distanțele geografice.
Astfel, înainte de a deschide porțile expoziției "Expresii Nordice", am făcut un pas important către înțelegerea și aprecierea reciprocă, consolidând legăturile noastre culturale și umane într-un mod cu totul remarcabil și inspirațional.
Foltea Iustin
Expresii Nordice: O călătorie artistică între Suedia și România
În lumea artei, uneori inspirația poate fi găsită în cele mai neașteptate locuri și din cele mai neobișnuite surse. O poveste fascinantă despre creativitate și conexiuni culturale a luat naștere după ce s-a incheiat prima mobilitate a proiectului Erasmus din minunata țară nordică, Suedia.
Aventura artistică a început în orașul pitoresc Sundsvall, din regiunea centrală a Suediei, la centrul cultural Kulturmagasinet, unde am avut privilegiul să explorăm lucrările remarcabile ale artistului local Bengt Lindstrom. Fiecare colț al muzeului strălucea de creativitate și expresie, iar la finalul turului, participanții au fost invitați să se lase purtați de imaginație printr-un exercițiu inedit.
Am fost împărțiți pe echipe. Pe o simplă foaie de hârtie A3, au fost aruncate fără grijă, câteva dungi de vopsea într-o paletă variată de culori. Cu aceste linii aparent aleatorii, am fost îndemnați să creem ceva, să ne punem imaginația și creativitatea la treabă într-un mod complet liber. Totul parea așa de simplu și totuși atât de dificil. Puteam picta totul și nimic. Aveam la dispoziție o infinitate de idei și am realizat că frumusețea artei stă în capacitatea noastră de a aduce la viață ceea ce se ascunde adânc în noi. Fiecare linie și fiecare culoare spuneau o poveste. Când ultima picătură de vopsea a fost așezată pe hârtie, am simțit un fior de satisfacție și împlinire. Lucrările erau ca o oglindă a sufletului nostru, exprimând emoții novice și simple.
La ceva timp dupa ce am revenit în România, am primit un cadou inestimabil din partea elevilor suedezi de la Arenaskolan. Inspirându-se din lucrările noastre, cei de la muzeul din centrul Kulturmagasinet au trunchiat planșele și le-au transformat în niște opere de un farmec unic. O parte din aceste planșe au rămas în Suedia, pentru ca cei din școala să își amintească de noi și de activitățile desfășurate împreună.
Aceste tablouri nu au fost doar simple lucrări artistice; ele au fost ambasadori ai unei conexiuni culturale ce transcendea granițele geografice. Ele ne-au fost trimise ca un simbol al prieteniei și al oportunității de a împărtăși cunoștințe și experiențe reciproce.
Astfel, am adunat întregul colectiv școlar, elevi și profesori, pentru a le dezvălui tablourile și povestea lor uluitoare. Astfel, a luat naștere expoziția intitulată "Expresii Nordice", în care tablourile au fost vedetele absolute. Fiecare lucrare a fost prezentată cu mândrie și entuziasm, iar povestea din spatele lor a fost transmisă cu pasiune, emoție și recunoștință către toți cei prezenți. Le-am spus povestea din spatele pieselor de artă și am încercat, împreună cu audiența, să ne dăm seama de semnificația picturilor.
Ceea ce a început ca un simplu exercițiu artistic în Suedia a devenit un moment profund și inspirațional pentru toți cei implicați. Fiecare tablou a devenit o fereastră către imaginația și creativitatea fiecăruia dintre noi, iar povestea din spatele lor a adus un plus de profunzime și înțelegere pentru toți cei care au avut privilegiul să le admire.
Astfel, "Expresii Nordice" nu a fost doar o expoziție de artă, ci și o călătorie emoționantă și captivantă în lumea creativă a celor care au avut curajul să-și lase imaginația să zboare liber și să creeze conexiuni profunde prin intermediul artei. Cine ar fi crezut că va trebui să parcurgem 3000 de kilometri pentru a învăța atât de mult despre artă?
Foltea Iustin
Ziua Europeană a Limbilor Moderne
MANIFESTARE CULTURALĂ PENTRU SUSȚINEREA INTEGRĂRII EUROPENE ȘI PROMOVAREA DIVERSITĂȚII CULTURALE
Ziua Limbilor Europei este o manifestare care celebrează diversitatea lingvistică, plurilingvismul, învățarea limbilor străine pe durata vieții.
Pornind de la aceste premise şi având ca scop valorificarea beneficiilor educației interculturale, acest proiect are ca obiectiv principal creşterea interesului, simpatiei şi ataşamentului elevilor Colegiului National de Informatica, Piatra – Neamt faţă de studierea limbilor engleză, franceză și germana, deoarece aceastea sunt simultan un excelent mijloc de facilitare a schimburilor culturale, ştiinţifice şi tehnice; prestigioase limbi literare, riguroase limbi filozofice şi ştiinţifice, limbi internaţionale şi oficiale ale diplomaţiei.
Ziua Europeana a Limbilor Moderne constituie astfel, un element modern şi solidar al Implicarea elevilor și a părinţilor în activităţile propuse, ajutarea copiilor pentru a-şi crea materiale și decoruri.
Au participat elevii claselor V – XII, coordonaţi de doamnele profesoare Raluca Ene, Elena Chelaru, Elena Mitrea, Brindusa Stan, Silvia Morte, Claudia Dragan, prezentănd în limbile franceză, germană și engleză importanța limbilor moderne în context european; studiul limbilor moderne în spațiul românesc, realizînd expoziţii de cărţi și de desene, mici spectacole cu scenete, poezii, cântece, precum și proiecte interdisciplinare – glosar de termeni știinţifici (fizică – doamna profesoară Diana Bejan) în limba engleză și franceză, steaguri ale ţărilor europene cu ajutorul substanţelor chimice (doamna profesoară Mariana Fronea).
Prof. Raluca Ene
Interviu limba engleză pentru elevii participanți la proiectul Erasmus+
ÎN ATENȚIA ELEVILOR PARTICIPANȚI LA PROIECTUL ERASMUS
Joi, 17 octombrie 2024, de la ora 10.00, în sala Multimedia va avea loc interviul în limba engleza. Modelele de subiecte sunt anexate acestui anunț.
La acest interviu vor participa primii 30 de elevi, in ordinea descrescătoare a punctajelor obținute după evaluarea schiței de activitate.
NU UITAȚI: Schița activității se depune până vineri, 11 octombrie 2024, ora 13.00 la biblioteca virtuală
Erasmus+ Activități selecție elevi prima mobilitate
Vineri, 4 octombrie,la pauza mare, în laboratorul Multimedia/Phare, va avea loc o întâlnire de lucru cu elevii înscriși în proiectul Erasmus+ în anul școlar 2024-2025 și profesorii coordonatori ai celor 4 obiective. Se vor anunța activitățile pe care elevii trebuie sa le facă în vederea selecției pentru prima mobilitate.
Anexe
Criterii eligibilitate
Apel general
Parada mascotelor CNI
În cadrul Proiectului Erasmus + a avut loc la CNI, în toamna anului 2023, o competiție adresată elevilor ce a constat în realizarea unor mascote. Acestea au impresionat juriul, dar și pe cei ce au admirat expoziția de pe hol, remarcându-se prin frumusețe, creativitate, mod de realizare, captarea Spiritului CNI.
Cele mai mari punctaje au fost ale mascotelor realizate de Ungureanu Paula-Larisa din clasa a X-a F, Blioju Corbu Maria Natalie din clasa a IX-a B, Grădinariu Iustina-Maria, clasa a XI-a E.
Informatician Adrian Mujdei
O mascotă a propriei vieți
Dorința mea de a începe să mă implic în proiecte m-a determinat să mă înscriu, alături de câțiva colegi, la această competiție. Dragostea față de natură m-a făcut să încep cu drag studiul acestui subiect. Am fost determinată și interesată să citesc și să mă documentez. Citind despre acest subiect, am observat că fizica cuantică ascunde nenumărate idei și principii ce pot stârni curiozitatea și interesul. Acest domeniu vast mi-a îmbunătățit, în același timp, cultura generală, acumulând cunoștințe despre modul în care Einstein s-a inspirat din minunatele ecuații ale lui Maxwell, care, la rândul lor, se bazează pe experimentele lui Faraday. De asemenea, am aflat și cum, doar folosind o axiomă de-a lui Einstein și teorema lui Pitagora, putem demonstra că viteza luminii este constantă.
Constanta lui Planck și nenumăratele experimente prin care poate fi aflată s-au transformat dintr-un lucru neștiut într-o curiozitate și chiar în dorința de studiu și cercetare. Am aflat și despre unde, fotoni, culoare, despre radiație și câmpuri și despre multe alte lucruri pe care le observ în viața de zi cu zi, dar cărora nu le-am oferit până acum atenția meritată.
Cum pisica lui Schrödinger este un reper de bază în explicarea principiilor fizicii cuantice, mi-am găsit propriul animăluț care să mă reprezinte; un arici, numit Asterix datorită dimensiunilor mici și a istețimii, nume preluat din cunoscutele benzi desenate ce îi poartă numele personajului. Acest arici are o caracteristică interesantă, el este un arici binar.
Pentru a-mi face mai interesant studiul fizicii cuantice l-am transformat pe Asterix într-o statuie cuantică. Cum? Mi-am imaginat următorul lucru: Asterix se află în două poziții clasice simultan. Acele lui constituie o configurație de numere binare: fiecare ac este reprezentat fie de 1, fie de 0, de aici venindu-i și denumirea de arici binar.
În prima poziție clasică, Asterix are doar acele ce coincid numărului 1; în cea de-a doua poziție clasică, doar acele specifice lui 0. Când acesta va colapsa cuantic (va fi observat ca fiind în doar una din formele prezentate), va avea (după un calcul simplu pe care l-am efectuat) 64% șanse de a fi în prima formă, având doar acele ce îi coincid lui 1. Am reprezentat și grafic procesul pentru a fi mai ușor înțeles (acele 1 sunt cele mai stridente, în timp ce acele 0 sunt mai puțin vizibile).
Acest concept este destul de simplu de înțeles, dar adevărul e că originea acestui arici binar nu e procesul meu de învățare. Inițial, Asterix nu avea nicio legătură cu fizica cuantică; el s-a născut ca fiind un prototip de mascota pentru Erasmus+.
Anul acesta, unul dintre obiectivele noastre pe parcursul activităților proiectului Erasmus+ a fost să creăm o mascotă. Prototipul meu a fost reprezentat de Asterix, care, pe lângă caracteristicile lui specifice, avea un mic bonus – era un arici binar. La fel ca înainte, acele erau reprezentate de 0 sau 1, dar însemnau altceva.
Asterix, ariciul binar, nu a fost mereu un arici. Acum mult timp el era un simplu animăluț mic și neajutorat, fără ace. De-a lungul timpului, a primit, pentru fiecare experiență, câte un ac, cu ajutorul cărora, încetul cu încetul, și-a creat stratul de ace. Fiecare ac reprezintă câte un număr, și anume 0 sau 1. 0 este pentru fiecare eșec pe care acesta l-a avut, și 1, opusul, adică pentru fiecare victorie. Fără folosirea ambelor tipuri de ace, Asterix nu ar mai fi reușit să își creeze acest strat protector.
Prin aceste ace înțelegem nevoia de victorii, dar și de eșecuri, lucruri dobândite prin experiențe culturale, călătorii și încercări. Fiecare ac reprezintă un sac de cunoștințe acumulate de-a lungul timpului.
Așadar, Erasmus mi-a oferit oportunitatea de a crea un personaj și cum Dumnezeu ne oferă talanți pentru a-i înmulți, am folosit acest animăluț ca pe o mascotă a procesului meu de învățare. Așa cum Maxwell a ajuns în punctul în care putea explica orice principiu folosindu-se de câmpuri, așa sper și eu să folosesc acest arici în favoarea mea, indiferent de domeniul pe care doresc să îl studiez.
Într-o lume banală, ce se află în continuă schimbare, e important să ne găsim pata de subiectivism, să îi oferim vieții o amprentă de culoare pe care să o prețuim și să o iubim. Să ne obișnuim cu schimbarea, cu greșelile și cu faptul că drumul în viață ni-l croim singuri. Să avem puterea de a renunța la ceea ce ținem și să oferim valoare unor lucruri noi, și, nu în ultimul rând, să nu uităm că oriunde ne-am afla, suntem noi cu noi înșine, și noi împotriva lumii, natura fiind singurul lucru ce ne e aproape indiferent de situație.
Monica Duceag, clasa a XI-a E
Greening the CNI
Obiectivul 4 al proiectului Erasmus+ KA121 2023-2027 se axează pe crearea unei culturi a sustenabilității. Acesta are în plan găsirea de idei inovatoare pentru a reduce risipa de apă și de energie electrică și pentru a recicla plasticul, hârtia și metalul.
Întrucât noi facem parte din echipa Obiectivului O4, am căutat cele mai sustenabile idei ce pot fi implementate la noi în colegiu.
Putem organiza ateliere de reciclare creativă pentru a le arăta elevilor cum pot transforma obiectele reciclabile în artă sau în lucruri utile. Creațiile realizate vor fi vândute la un târg organizat în cadrul școlii, iar banii obținuți vor fi investiți în promovarea educației ecologice.
Vom realiza un parteneriat cu Agenţia pentru Protecţia Mediului Neamţ, în cadrul căruia elevii și personalul CNI vor participa la activități bazate pe temele:
- Importanța protejării mediului înconjurător și impactul activităților umane asupra acestuia;
- Conservarea resurselor naturale precum apa, energia, solul și biodiversitatea.
Aceste programe pot include excursii în natură sau vizite la centre de conservare, ateliere și seminarii pentru a conecta elevii cu mediul înconjurător și pentru a le arăta exemple concrete de conservare a resurselor naturale.
Vom implementa coșuri de gunoi în toate sălile de curs pentru reciclarea selectivă a hârtiei, plasticului, sticlei și metalului.
Prin crearea de afișe, stickere și flyere ce vor fi distribuite prin școală, elevii vor fi informați cu privire la:
- stingerea luminilor după părăsirea sălii de curs;
- închiderea echipamentelor electronice atunci când nu sunt în uz;
- folosirea pe cât de mult posibil a luminii naturale în timpul programului școlar;
- economisirea apei.
De asemenea, vom realiza flyere și postere prin care, atât elevilor, profesorilor, cât și celorlalte persoane din cadrul CNI li se va atrage atenția asupra efectelor benefice pentru colegiul nostru dacă se reușește implementarea unui comportament ecologic.
Putem amenaja un loc unde se va raporta dacă în liceu se face risipă de energie electrică sau de apă. Acolo va sta un elev care se oferă voluntar, în fiecare pauză. Pentru a-i motiva pe ceilalți, putem puncta fiecare raportare și la finalul modulului sau anului școlar, elevul care acumulează cele mai multe puncte va primi un premiu, cum ar fi o diplomă pentru elevul cu cel mai ecologic comportament.
Acestea sunt stickerele realizate de noi pe care le veți regăsi, atât în sălile de clasă, cât și în laboratoare, băi și pe holurile colegiului.
Teodora- Casiana Zaharia și Răzvan- George Cojocariu,
clasa a XI-a D
A greener world starts with me
Obiectivul O4 al proiectului Erasmus+ KA121 se bazează pe găsirea unor noi modalități de a economisii energie pentru a crea un mediu mai sustenabil în cadrul Colegiului Național de Informatică.
Am ales Obiectivul O4 deoarece îmi doresc ca eforturile mele să aibă un impact pozitiv asupra lumii și pentru că acest obiectiv îmi pune gândirea creativă la încercare. Prima și cea mai esențială întrebare pe care mi-am pus-o a fost:
CUM PUTEM SALVA ENERGIE SIMPLU ȘI RAPID ÎN CNI?
Acest proiect vă va arăta o metodă simplă și ușor de pus în practică de a salva curent electric printr-un simplu program ce va fi implementat pe calculatoarele din laboratoarele de informatică.
Ea ne va scuti de cel puțin o oră în care calculatoarele din laboratoare sunt neutilizate, însă sunt pornite.
Ce face programul?
În practică, programul pune calculatoarele în modul sleep în pauze și în orele în care laboratoarele nu sunt folosite.
Acesta poate fi realizat în doar câțiva pași.
Primul pas
Se creează un fișier în notepad ce conține următoarele linii de cod:
@echo off &mode 32,2 &color cf &title Power Sleep
set “s1=$m='[DllImport (“Powrprof.dll”, SetLastError = true)]”
set “s2=static extern bool SetSuspendState(bool hibernate, bool forceCritical, bool disableWakeEvent);”
set “s3=public static void PowerSleep(){ SetSuspendState(false, false, false); }’;”
set “s4=add-type -name Import -member $m -namespace Dll; [Dll.Import]::PowerSleep();”
set “ps_powersleep=%s1%%s2%%s3%%s4%”
call powershell.exe -NoProfile -NonInteractive -NoLogo -ExecutionPolicy Bypass -Command “%ps_powersleep:”=\”%”
Exit
Și se salvează sub format .bat
Al 2-lea pas
Se deschide aplicația Task Scheduler și se creează un proiect nou “Create Task”.
Al 3-lea pas
În coloana Triggers putem organiza când să se efectueze taskul în funcție de orarul laboratoarelor.
Așa ar arăta programul în funcție de timp, dacă nu am lua în considerare orele în care nu se folosesc laboratoarele.
Ultimul pas
În coloana Actions vom apăsa pe butonul Browse și vom selecta fișierul sleep.bat creat în primul pas pentru a selecta comanda programului.
În concluzie acest program dispune de o aplicabilitate ușoară și de un efect foarte pozitiv pe termen lung pentru economisirea de energie în liceul nostru.
Sebastian- Constantin Ionașcu-Strungariu, clasa a IX-a C
Știință în inimioare
În toamna anului 2023, a reînceput desfășurarea proiectului Erasmus+ la Colegiul Național de Informatică Piatra-Neamț. Noi, Iarina Zlăvoc și Alexandru Voloșeniuc, am decis să ne înscriem în Obiectivul O1, ,,Metode inovative de predare și învățare”. Ni s-a spus că trebuie să organizăm un moment de predare interactiv la o anumită materie, iar noi am trecut la treabă.
Am hotărât să predăm o lecție la biologie- ,,Sistemul circulator și inima” și ne-am gândit la metode prin care putem face inovativ acest lucru. Sub îndrumarea doamnei profesoare de biologie, Alina Sauciuc, am acumulat informațiile necesare și am întocmit schița lecției. Ne-am gândit că ar fi interesant pentru copiii de clasa a VI-a să observe în realitate componentele acestui organ. Am cumpărat 4 inimi de porc pentru a le putea arăta practic, prin disecție, anatomia inimii. Le-am pregătit joculețe cu scopul de a fixa informațiile învățate și chiar pentru a memora unele noi.
Momentul de predare a avut loc într-o zi de vineri, penultima oră. Am pregătit înainte de oră inimile de porc și am așezat pe fiecare masă din laborator materialele necesare. Am făcut cunoștință cu elevii noștri și le-am explicat cum urmează să ne desfășurăm activitatea. Am început lecția cu prezentarea unor cunoștințe generale teoretice, explicându-le noțiunile cu ajutorul unei prezentări PowerPoint care conținea animații sugestive. Le-am distribuit foi cu toate informațiile pe care trebuiau să le aibă în vedere și cu schița inimii. Pe desen, copiii au completat denumirile componentelor inimii. Apoi a urmat lucrul cu materialul biologic, iar majoritatea au fost foarte încântați să poată observa și atinge o inimă reală. După ce am trecut pe la fiecare masă și le-am arătat componentele, au urmat jocurile interactive.
Am avut pregătit un joc practic, cu inimioare de carton, unde într-o jumătate am scris componenta sistemului circulator și în cealaltă parte funcția ei, copiii trebuind să își găsească jumătatea corectă pe baza informațiilor învățate, iar apoi am făcut un concurs de tip Kahoot. La final, le-am oferit diplome și biscuiți în formă de inimă în semn de mulțumire.
A fost o experiență interesantă, din care am avut multe lucruri de învățat și am putut să ne transpunem în rolul profesorilor noștri. Ar fi bine ca mai mulți elevi să participe în asemenea proiecte ca să poată realiza ce presupune această activitate.
Pe lângă lecția propriu-zisă, o provocare a fost să menținem toată clasa atentă la ce se întâmplă. Atenția copiilor este din ce în ce mai greu de captat, astfel încât am depus un pic de efort în acest sens. De asemenea, experiența de a vorbi în fața a treizeci de oameni care stau cu ochii pe tine este în sine o încercare și un exercițiu care te poate scăpa de frica de a comunica în public. Astfel, încurajăm pe toată lumea să participe în astfel de activități, întrucât sunt foarte utile în multe aspecte din viața cotidiană.
Iarina Zlăvoc, clasa a X-a A și Alexandru Voloșeniuc, clasa a X-a B
Profesor… pentru o oră
Începuturi
Noi ne-am înscris în proiectul Erasmus+ pentru a avea parte de experiențe de neuitat în cadrul școlii noastre, dar și în cadrul unei posibile mobilități. Dintre cele patru variante de obiective propuse, l-am ales pe primul, “Innovative Teaching and Learning”. Acesta consta în desfășurarea unui moment de predare la o materie aleasă de noi. Decizia noastră a fost determinată de faptul că Obiectivul O 1 ni s-a părut cel mai captivant și am vrut să fim pentru o oră în pielea unui profesor. Mai târziu am aflat că a fi profesor nu este atât de simplu pe cât pare și că până și o singură oră de predare necesită multe ore de pregătire și documentare înainte.
Alegerea materiei
Primul nostru gând a fost să predăm o oră de matematică, dar această idee nu a fost una strălucită, deoarece am realizat că nu o putem desfășura într-un mod inovativ cu experimente și jocuri interactive. La acest capitol, fizica ni s-a părut a fi alegerea perfectă, deoarece laboratorul din cadrul liceului ne permite efectuarea unor experimente atrăgătoare.
Alegerea clasei
În această privință ne-a ajutat doamna profesoară Cornelia Țăbârnac, care ne-a îndrumat să alegem clasa a VI-a, deoarece erau multe lucrări de laborator disponibile pentru capitolul la care ajunseseră, și anume “Lungimea, Aria și Volumul”.
Planul de lecție
După multe dezbateri, am hotărât în sfârșit cum am dori noi să se desfășoare o oră de fizică. Am ales câteva jocuri distractive și experimente interesante pentru a captiva interesul copiilor. Primul lucru pe care l-am făcut a fost întocmirea unui PowerPoint cu teorie și câteva exerciții pe baza acesteia. Am făcut rost de materialele necesare, lucru care nu a fost ușor din cauza lipsei de timp. Am avut de întocmit o schiță a lecției care să conțină toți pașii pe care urma să îi parcurgem în ora noastră, fapt care ne-a ajutat să ne facem o idee concretă despre cum va decurge ora noastră.
Desfășurarea lecției
După multe sesiuni de repetare a întregului moment de predare, am ajuns într-un sfârșit în stadiul în care ne simțeam pregătite. Ziua cea mare venise, iar noi, având prima oră cu cei de a VI-a A, am ajuns la școală mult mai devreme pentru a aranja laboratorul. Atunci când i-am văzut pe copii, emoțiile ne-au cuprins încă o dată, dar, pe măsură ce minutele treceau și am început să ne cunoaștem printr-un joc interactiv cu o minge, sentimentele anterioare parcă nici nu existaseră. Elevii au fost cooperanți, răspunzând la toate întrebările și dându-și silința și interesul pentru a ne ajuta. Un murmur s-a iscat în clasă atunci când am început experimentele; vorbindu-le cu răbdare i-am liniștit. La final, au primit și câte o surpriză dulce, lucru care i-a încântat. Unii dintre ei chiar au venit să ne îmbrățișeze și să ne mulțumească pentru timpul plăcut petrecut împreună.
Concluzie
În final, după ce am terminat activitatea, am rămas în inimă cu un sentiment de mândrie și apreciere față de profesorii noștri, care se dedică trup și suflet la orele noastre. Această experiență ne-a arătat faptul că un cadru didactic are o meserie destul de interesantă, dar și solicitantă. O carieră în învățământ nu este de trecut cu vederea!
Ingrid Budiș și Magda-Erica László, clasa a X-a B